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“西柏坡體驗式黨性教育活動”的行與思

黨性教育是黨校學員的一門必修課,也是干部教育的核心內容和關鍵環節。為了進一步加強黨性教育教學的針對性和實效性,自去年以來,我校創新教學方式,把課堂搬到革命舊址,以現場教學方式,將瞻仰紅色革命舊址與增強黨性修養融于一體,收到了良好的教學效果。作為“西柏坡教學項目組”的一員,我有幸參加了兩期以“重走趕考路”為主題的西柏坡黨性教育體驗式教學活動,在這個過程中,自己感覺有失也有得,現做一粗淺總結,以就教于關心西柏坡黨性教育的同行。

個人感覺,要做好體驗式黨性教育,應該做到“四有”:

有歷史細節。歷史往往在細節處顯真實,而細節又往往是備課者所忽略的。如果在教學過程中,某個細節出了問題,雖不至于影響教學大局,但是對教學效果、特別是點評教師的信服力還是有所影響的。說實話,去年第一次“重走趕考路”的幾個教學點,對我來說,也是頭一次“走”,即使有曾經去過的,也多是走馬觀花地看展覽,并無太多印象。所以,在備課的過程中,難免就會有疏漏。如在唐縣白求恩柯棣華紀念館,當講解員講到柯棣華的兒子1967年死于急性腸炎時,身邊的學員即問我“急性腸炎怎么還能死人”。這是我沒有了解到的問題,幸好當時注意到了1967年的特殊背景,即以此做了泛泛解答。回來后一查資料,還真是如此,算是“蒙”對了。但是,這事給我的教訓極大,若是“蒙”錯了呢?所以,為了今年的“重走”,在挖掘“細節”上,我刻意下了很大功夫。一路走下來,雖然有些準備看似“白忙活”了,但是,最起碼自己在講的時候底氣足了。一路上,和學員“如數家珍”地聊起這段歷史的時候,當聽到學員說“怪不得李老師對這段歷史這么熟悉,原來是學黨史的”,心里還是一陣竊喜。

有理論深度。紅色資源是客觀的歷史存在,要達到黨性教育的目的,必須對資源素材進行科學的轉化,這就需要加強理論研究,把豐富的歷史素材轉化為獨到而準確的見解。這對于我們教研人員來說,是強項,不是難題。但是,在體驗式教學中,這卻真的成了難題。從歷史素材中提煉理論是由淺入深的過程,這個不難。而在有限的時間、特定的場景下,要將理論深入淺出地講出來,還要講得讓人信服、讓人記憶深刻,所謂“以小見大”、“大道至簡”,這可就是難題了。去年是第一次講,對這個問題就把握的不太好。講下來,有學員反映“點評要再精煉些”、“點評內容太多,記不住”。因此,今年我們部著重在這個問題上反復研討與揣摩,有了不小的改進。如在“中央軍委作戰室舊址”的點評,過去從“電報”講到黨的戰略決策,從國共兩黨對比講科學的戰略決策如何形成,最后落腳在對我省經濟強省、和諧河北的指導意義。應該說理論深度有了,現實關照也有了,但是,內容講的多,而且“板”,事實證明效果并不太好。今年,我們把這部分內容放到了課堂上講,而在這個點主要點評“人”的問題,從國共兩黨對比講如何做到“能有人,能用人”,講為什么共產黨能做到“以戰養戰”,能收編70%以上的俘虜兵,落腳點則放到掌握群眾工作方法上。這樣講,既有了理論深度,也把這個點講“活”了。

有現實關照。加強黨性修養和教育,最終都是為了要“管用”。而要“管用”,就要盡量把握準歷史和現實的結合點。紅色歷史資源雖然生動形象,但是對于本省黨員干部來說,卻又不是什么新鮮事物,西柏坡精神、兩個務必,多數學員都有所了解。因此,要想讓這種體驗式教學常走常新,讓學員每次都有新的感受、新的收獲,就必須加強現實關照。如去年我們的主題是“重溫‘兩個務必’”,今年則選擇了更有現實意義的“群眾觀點”。在西柏坡紀念館土地會議展廳講“為民謀利與還利與民”,在中央軍委作戰室舊址講“群眾工作方法”,在毛主席駐諑紀念館講“工作千頭萬緒,要從群眾最需要的抓起”等,始終圍繞著什么是群眾觀點以及如何踐行群眾觀點來講,收到了不錯的教學效果。特別是在七屆二中全會舊址的點評,結合當前現實,圍繞當前還要不要堅持“兩個務必”、什么是艱苦奮斗、為什么必須堅持艱苦奮斗逐層分析,引起了學員的共鳴。

 

有真實感情。列寧說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對于真理的追求。”因此,黨性教育在一定意義上是一種情感教育。體驗式黨性教育正是注重以情感為中介,注重以情動人、陶情養性,通過訴諸學員的情感領域來開展教學。我們的“重走趕考路”也是力圖通過對黨的優秀人物和優良作風的感悟,使大家產生感情共鳴,由心底感覺自己作為黨的隊伍的一員而自豪。在這個過程中,要求我們教員首先有真情實感,要帶著對強烈的責任感和使命感與學員互動,要先以自己的激情感染他人,才能達到預期的教學效果。這次教學,我們總結去年的經驗,又增加了情感教學環節,如七屆二中全會舊址集體朗誦“兩個務必”,白求恩柯棣華紀念館集體朗誦《紀念白求恩》片斷,這樣的環節既增加了學員的參與度,也容易以真情實感打動學員。

 

總之,充分利用好西柏坡這塊我省獨特的紅色教育資源,開展黨性教育活動,在河北省委黨校是創舉,在我個人則是創新。為了做好體驗式黨性教育并將之打造成為省委黨校黨性教育的獨特品牌,作為教學項目組的成員之一,我將為之繼續學習、探索和實踐。

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